Formación académica: Doctorado en educación-Liderazgo Educativo (Nova SouthEastern University-Miami, Florida); Maestría en Planificación y Gestión Educativa (UASD); Licenciatura en Ciencias de la Educación- Sociología de la Educación (Sorbona/Francia); Licenciatura en Educación-Mención Matemática (UNPHU/RD).
Cursos realizados: Diplomado Neurótica y educación (UASD 2022). Microsoft Certified Educator (2019); Comunicación científica y la edición en Open Journal System (UASD, 2021); Diplomado Sistematización de Pasantías y Prácticas Docentes Sistematización de Experiencias Educativas; Mejoramiento del Sistema Educativo a Nivel Básico (Japón); Diploma Curso Internacional de Planificación Social (ILPES-Chile).
Experiencia laboral y académica:
Cualificaciones claves:
Luis Miguel De Camps García-Mella
Luis Miguel De Camps García-Mella es abogado, catedrático y funcionario público, con una amplia experiencia en los campos jurídico y de gestión pública.
Es licenciado en Derecho por la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, summa cum laude. Posee un magíster en leyes de la Georgetown University, en Washington, DC, y estudios de posgrado en negociación y resolución de conflictos en Harvard University, en Massachusetts.
Su carrera profesional comenzó en la ciudad de Nueva York como abogado internacional en la firma Fox Horan & Camerini LLP. En 2005, cofundó la firma legal De Camps-Vásquez-Valera, consolidando su prestigio en el ejercicio del derecho en la República Dominicana.
Desde agosto de 2020 hasta febrero de 2025, asumió el cargo de ministro de Trabajo de la República Dominicana mediante el artículo 18 del Decreto núm. 324-20, liderando iniciativas clave en materia laboral y de seguridad social. Durante su gestión como ministro de Trabajo, presidió el Comité Nacional de la Seguridad Social y la coordinación de los diversos miembros del sistema de trabajo. Durante este tiempo, lideró aumentos salariales históricos y produjo significativos avances laborales.
En 2021, asumió la presidencia de la Organización Iberoamericana de la Seguridad Social (OISS), promoviendo la cooperación regional en esta área. En diciembre de 2021, la República Dominicana, representada por De Camps, fue elegida para presidir la Organización Iberoamericana de Seguridad Social (OISS) . Asimismo, entre 2022 y 2025, representó al país como miembro del Consejo de Administración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).
En el ámbito académico, ha ejercido como profesor de la PUCMM en las asignaturas de Introducción al Derecho, Derecho del Mercado de Valores y Garantías.
Actualmente es ministro de Educación de la República Dominicana, a través del Decreto núm. 48-2025, representado en esta junta de directores del ISFODOSU por el viceministro de Acreditación y Certificación Docente del MINERD, Dr. Francisco De Óleo.
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Licenciatura en Bibliotecología y Ciencia de la Información con Énfasis en Educación del ISFODOSU está diseñada para formar profesionales competentes en el ámbito de la Bibliotecología, con un enfoque particular en el uso de la información como recurso clave para la gestión del conocimiento y la construcción de una 'sociedad del conocimiento'. Este programa se articula en torno a competencias nucleares que abordan aspectos cruciales relacionados con la planificación, administración y gestión de servicios bibliotecarios y de información, adecuados a las demandas de una sociedad que valora la gestión de información dirigida al conocimiento. Puede optar por esta carrera si tienes: (Perfil de ingreso) ● Actitud, aptitud y habilidades cognitivas afines a las competencias nucleares del plan de estudios.
Recintos que la ofrecen: Recinto: Eugenio María de Hostos, EMH. • Santiago Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
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La Licenciatura en Orientación Escolar del ISFODOSU está diseñada para formar profesionales especializados en la orientación de procesos de aprendizaje y en la detección y atención de dificultades educativas. El programa proporciona conocimientos técnicos, teóricos y prácticos para acompañar a los estudiantes en su desarrollo académico, emocional y social, implementando estrategias pedagógicas que favorezcan su aprendizaje. A lo largo de la carrera, los estudiantes cursan asignaturas clave en psicología del aprendizaje, psicopedagogía y metodología de la investigación, además de realizar prácticas profesionales en instituciones educativas para aplicar sus conocimientos en entornos reales. Te convertirás en: (Competencias a desarrollar)
Podrás trabajar en: (Ámbitos de ejercicio laboral) Duración: 4 años. Recintos que la ofrecen: • Santiago • San Juan Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
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La Licenciatura en Educación Especial e Inclusiva es un programa de cuatro años (12 cuatrimestres, 180 créditos) en modalidad presencial, diseñado para formar profesionales capaces de analizar e implementar teorías y estrategias que favorezcan la educación inclusiva. Su objetivo es preparar docentes que brinden apoyo educativo a estudiantes con necesidades específicas, promoviendo su desarrollo integral y su éxito académico dentro del sistema educativo. Alineado con el Marco Normativo 01-2023, este programa responde a la creciente demanda de educación equitativa, formando profesionales comprometidos con los derechos humanos y la igualdad de oportunidades.
Podrás trabajar en: (Ámbitos de ejercicio laboral)
Recintos que la ofrecen: Recinto: Eugenio María de Hostos, EMH. • Santiago Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
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El Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología Educativa del ISFODOSU busca formar profesionales capaces de atender las necesidades psicoeducativas de la sociedad dominicana. Con un enfoque interdisciplinario, integra psicología, educación y desarrollo humano, promoviendo el aprendizaje, el bienestar y las competencias de niños, adolescentes y jóvenes en contextos educativos. Combina conocimientos teóricos y prácticos, alineados con estándares internacionales, para formar especialistas en intervención académica, salud mental, investigación y ética educativa. Duración: Pendiente Recintos que la ofrecen: • Santiago Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
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El plan de estudios de la Licenciatura en Educación mención Lenguas Extranjeras (Inglés) del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) responde a la creciente necesidad de formar docentes de inglés para el nivel primario y secundario en el sistema educativo dominicano. Además, busca fortalecer las competencias de los docentes en ejercicio en la República Dominicana. Este programa tiene como propósito equipar a los egresados con habilidades, conocimientos y técnicas pedagógicas esenciales para desempeñarse como docentes de inglés, adaptándose a las demandas de un mercado laboral globalizado. También prepara a los graduados para aplicar estrategias innovadoras y responder a las necesidades actuales del sistema educativo. Podrás trabajar en: (Ámbitos de ejercicio laboral) Duración: Recintos que la ofrecen: • Santiago de los Caballeros Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
RESULTADOS CONVOCATORIAS FONDOS DE INVESTIGACIÓN
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La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del ISFODOSU, a través de la Dirección de Investigación, realiza llamado a los Grupos de investigación para la presentación de proyectos de investigación educativa con la finalidad de apoyarlos y financiarlos.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CONVOCATORIA
Alineada con la misión del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), que busca contribuir a la mejora de la calidad del sistema educativo dominicano preuniversitario mediante la formación integral de profesionales de la educación, esta convocatoria tiene como objetivo prioritario fomentar investigaciones que aborden el desarrollo de competencias en áreas clave como las matemáticas y la alfabetización en los primeros años de escolaridad. Estas áreas son fundamentales para el desarrollo de habilidades STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y para sentar las bases de un aprendizaje significativo y duradero en los estudiantes, especialmente durante la primera infancia.
Conscientes de la importancia de generar nuevos conocimientos y prácticas innovadoras que impacten positivamente en el sistema educativo, esta convocatoria se enfoca en temas relacionados con la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en matemática y la alfabetización en la primera infancia. El propósito es asegurar una educación de calidad que beneficie no solo a los estudiantes, sino también a toda la sociedad dominicana.
La importancia de la educación matemática en la primera infancia
La educación matemática en los primeros años de escolaridad es fundamental para sentar las bases del éxito académico futuro. Investigaciones recientes destacan la necesidad de implementar estrategias, actividades y enfoques pedagógicos que creen entornos de aprendizaje equilibrados y atractivos para los niños (Salomonsen, 2020; Vogt et al., 2020; Wickstrom et al., 2019). Una instrucción adaptada a las etapas de desarrollo del pensamiento matemático infantil no solo fomenta el pensamiento crítico, sino que también promueve el aprendizaje colaborativo (Clements et al., 2023; Clements et al., 2024; Cohrssen & Tayler, 2016). Además, es imprescindible explorar actividades y estrategias que relacionen los conceptos matemáticos con el contexto de la vida real, lo que hace que estos sean más relevantes y atractivos para los estudiantes (Perry et al., 2021).
Sin embargo, diversos estudios han evidenciado que muchos educadores en los niveles inicial y primario se sienten poco preparados para enseñar matemáticas e, incluso, pueden tener actitudes negativas hacia la materia (Cannon & Ginsburg, 2008; Sheridan & Wen, 2023). Por ello, es indispensable asegurar que los docentes dominen el contenido y mejoren su autoeficacia (Cohrssen & Tayler, 2016; Sheridan & Wen, 2023). Como institución especializada en la formación de profesionales de la educación, el ISFODOSU tiene la responsabilidad de garantizar que la formación de los docentes responda a las necesidades presentes y futuras del estudiantado de la República Dominicana, asegurando niveles adecuados de autoeficacia en los futuros educadores.
La alfabetización en la primera infancia como pilar del desarrollo educativo
Al igual que las matemáticas, la alfabetización en los primeros años de vida es fundamental para el desarrollo integral del niño, ya que influye directamente en su éxito académico futuro y en sus resultados generales en la vida (Albritton & Johnson, 2023; Knoche & Davis, 2017). El desempeño en alfabetización temprana es un predictor clave del éxito escolar posterior (Albritton & Johnson, 2023; Bingham & Patton-Terry, 2013).
El desarrollo del lenguaje oral, especialmente en la lengua materna, es crucial para la comprensión y la alfabetización en general. Actividades que promuevan habilidades de hablar y escuchar son esenciales para sentar las bases de una comunicación efectiva (Albritton & Johnson, 2023; Erickson & Wharton‐McDonald, 2019; Slavin et al., 1996). Además, se ha demostrado que la participación de los padres y la disponibilidad de materiales de lectura en el hogar tienen un impacto significativo en el desarrollo de la alfabetización temprana (Knoche & Davis, 2017; Liew & Gonzalez, 2022; Wang, 2017). Programas de preescolar que integren actividades centradas en los componentes clave de la alfabetización, junto con la participación activa de los padres y las comunidades, pueden mejorar sustancialmente los resultados de los niños en esta área (Chambers et al., 2016; Fountain & Wood, 2013; Morgan & Chodkiewicz, 2009).
En un contexto donde un alto porcentaje de la población estudiantil enfrenta condiciones de vulnerabilidad, es fundamental contar con docentes capacitados para crear entornos adecuados y utilizar estrategias de alfabetización efectivas (DeBaryshe, 2023; Erickson & Wharton‐McDonald, 2019; Weadman et al., 2023). El apoyo a esta población no solo contribuirá a cerrar brechas educativas, sino también a equilibrar la distribución de la calidad educativa en la República Dominicana.
Aunque esta convocatoria prioriza las temáticas relacionadas con la educación matemática y la alfabetización en la primera infancia, no se limita exclusivamente a estas áreas. Los postulantes pueden proponer investigaciones en otras líneas de estudio que se alineen con la Política de Investigación y la Misión del ISFODOSU. El Reglamento de Investigación del ISFODOSU, en su Capítulo 3, establece las siguientes líneas de investigación:
1) Prácticas innovadoras en los procesos de formación de formadores.
2) Procesos didácticos y de aprendizaje en ciencias y humanidades.
3) Procesos de orientación, formación y desarrollo profesional.
4) Actividad física, deporte y salud.
5) Tecnología de la información y comunicación en ámbitos educativos.
6) La inclusión como práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
7) Procesos y actividades en el ámbito de la gestión educativa.
8) Nuevos conocimientos en ciencias básicas, orientado a la enseñanza.
9) Políticas, evaluación y diagnósticos educativos.
Ampliar información sobre líneas de investigación.
FECHAS IMPORTANTES
- Hasta el 26 de abril: recepción propuesta de investigación. A los autores se les notificará si deben hacer algún ajuste a su propuesta antes de pasar a evaluación por expertos.
- Del 20 de abril al 1 de mayo: emisión de veredictos pre-revisión.
- Del 2 de mayo al 31 de julio: las propuestas serán evaluadas por expertos en la modalidad doble ciego.
- Del 1 al 15 de agosto: el Consejo Asesor de Investigación analiza las evaluaciones de los expertos y emite veredicto para cada propuesta.
- Del 16 al 23 de agosto: comunicación de veredictos.
- Del 24 al 30 de agosto: conformación de los expedientes para ser enviados a OEI.
- Del 31 de agosto al 30 de septiembre: revisión propuestas por parte del Comité de Ética de Investigación Educativa.
- Del 8 al 24 de enero de 2026: firmas de contrato y entrega primer pago.
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Ver Convocatorias de proyectos de investigación del ISFODOSU 2024
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Los nuevos miembros “intuitu personae” que se integran al máximo órgano de gobierno del ISFODOSU son Fausto Rosario Adames, Rolando Guzmán, Thelma Camarena, Laura Abreu y Olga Espaillat
Santo Domingo.- El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, incorporó a su Junta de Directores a cinco destacadas personalidades de la sociedad civil como nuevos miembros “intuitu personae”, en sustitución de aquellos que agotaron el periodo correspondiente, de acuerdo con lo establecido en el Estatuto Orgánico de esta entidad desconcentrada del Ministerio de Educación.
En un acto encabezado por el representante del ministro de Educación y presidente de la Junta de Directores del ISFODOSU, Dr. Francisco D’Oleo, y la rectora del ISFODOSU, Dra. Nurys del Carmen González, fueron juramentados los nuevos miembros, que de manera voluntaria y honorífica pasan a completar la Junta de Directores de esa entidad especializada en la formación de profesionales de la educación.
Los nuevos miembros del máximo organismo de gobernanza del ISFODOSU, los reconocidos profesionales Fausto Rosario Adames, Rolando Guzmán, Thelma Camarena, Laura Abreu y Olga Espaillat, agradecieron haber sido seleccionados de las ternas presentadas por el pleno de la Junta al Presidente de la República, y de esa manera tener la oportunidad realizar aportes a la calidad de la educación dominicana.
Fausto Rosario Adames es una de las figuras más destacadas del periodismo dominicano, fundador y director del diario digital Acento y el canal Acento TV, con una amplia trayectoria al frente de la comunicación institucional de organismos de la sociedad civil, así como en la docencia en diversas academias de prestigio. Su trayectoria, que ha merecido importantes galardones como el Caonabo de Oro 2017, entre otros, se destaca por el apego a la investigación rigurosa y un fuerte compromiso con la sociedad y los mejores intereses de la nación.
Rolando Guzmán es un destacado economista y educador cuya carrera profesional abarca la administración pública, la gestión privada, la consultoría y la investigación económica y social. Fue rector del Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC, y se ha desempeñado como docente universitario y como asesor y consultor en entidades nacionales e internacionales, públicas y privadas, como la Oficina Nacional de Planificación, ONAPLAN, el Banco Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Ha publicado una decena de libros y múltiples publicaciones académicas.
De su lado, Laura Abreu es consultora con más de 20 años de experiencia en el ámbito educativo y de políticas públicas a nivel global y local, destacándose por su experiencia en la coordinación de espacios de diálogo, la facilitación de procesos de consultas públicas y análisis de políticas públicas, así como su participación en diversos espacios de veeduría y comisiones de educación. Ha sido consultora para distintos organismos internacionales y asesora del Ministerio de Educación, y actualmente es la coordinadora del espacio multisectorial Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad, IDEC.
Thelma Camarena posee una amplia trayectoria como académica, docente en diversas entidades de educación superior, también al frente de la Vicerrectoría Ejecutivas y Académicas de la Universidad Domínico Americana, UNICDA. Ha sido consultora en el diseño de programas y proyectos del Ministerio de Educación, con experiencia como evaluadora externa nacional e internacional. Actualmente funge como coordinadora del Catálogo Nacional de Cualificaciones del Ministerio de la Presidencia.
La educadora Olga Espaillat, es una líder comunitaria en la República Dominicana, con una amplia trayectoria tanto en el ámbito educativo como en la gestión social. Ha desempeñado roles clave como fundadora y directora del Centro de Desarrollo Integral Educare en Moca desde 1987; también, como miembro del Consejo Nacional de Educación, CNE, como presidenta fundadora de la Unión Dominicana de Instituciones Educativas Privadas UDIEP, entre otras iniciativas en favor del país.
La institución realizó dos ceremonias de despedida para los miembros “intuitu personae” salientes, Radhamés Mejía, Rafael Emilio Yunén, Juan Tomás Tavares, Magdalena Lizardo y Laura Lehoux, que agotaron entre seis y ocho años consecutivos realizando aportes significativos a esa entidad.
El Dr. D’Óleo, en nombre del ministro Ángel Hernández, agradeció la labor de los miembros salientes, y destacó la importancia de contar con diversos puntos de vistas en el organismo ante la toma de decisiones sobre las distintas iniciativas y acciones del ISFODOSU, pues esa es la naturaleza de la academia.
Asimismo, la rectora del ISFODOSU agradeció a los destacados profesionales del sector empresarial, académico y educativo por la entrega y dedicación con las que acompañaron el crecimiento y desarrollo del Instituto Superior en su misión de formar maestros de calidad para el sistema educativo nacional durante un tiempo considerable.
Los miembros salientes pusieron de manifiesto la importancia de preservar al ISFODOSU como una entidad modélica en la búsqueda de la transformación del sistema educativo dominicano, y manifestaron su satisfacción por haber podido contribuir con su gobernanza y el logro de sus objetivos estratégicos. Asimismo, destacaron la gestión del equipo directivo de la entidad, a cargo de la Dra. Nurys del Carmen González, así como su equipo de vicerrectoras nacionales y vicerrectores ejecutivos de sus seis recintos.
La Junta de Directores del ISFODOSU está integrada por miembros “intuitu personae”, elegidos en razón de sus méritos personales y profesionales con atributos que destaquen por su desempeño o experiencias en distintas esferas profesionales, y por miembros “ex officio” que ocupan los cargos de Ministro de Educación o su representante, viceministro (a) de Servicios Técnicos y Pedagógicos, director (a) de Currículo del Minerd, director (a) ejecutivo (a) del INAFOCAM; también, de un (a) representante de la Asociación Dominicana de Profesores, ADP, y el (la) rector (a) en funciones del ISFODOSU.
Actualmente, el organismo lo conforman los miembros intuitu personae Ángela Español, Cheila Valera, Pedro Agüero, José Alejando Aybar, Fausto Rosario Adames, Rolando Guzmán, Laura Abreu, Thelma Camarena y Olga Espaillat.
Miembros salientes destacan institucionalidad en el ISFODOSU
En sus palabras de despedida, el Dr. Radhamés Mejía, destacó la calidad profesional, moral y humana del equipo que conformó la Junta de Directores, así como el rol fundamental que juega ese organismo para garantizar la institucionalidad del ISFODOSU.
“Eso quedó evidenciado en los momentos difíciles que tuvo esta Junta, en los que, con mucha integridad y amor a esta institución, los miembros supieron defender los mejores intereses de esta institución que se ha constituido en los últimos años en un símbolo de cómo debe ser una institución de educación superior en el país”, ponderó Mejía.
De su parte, el Dr. Rafael Emilio Yunén, hizo énfasis en que la institucionalidad que impera en el ISFODOSU, evidenciada en el cumplimiento de sus reglamentos, normativas, protocolos, que ha permitido que esa entidad se mantenga evolucionando, al margen de cambios políticos y sociales.
"En estos ocho años nosotros vimos un cambio de rector, cuatro cambios de ministros (de Educación), cinco o seis cambios en los miembros ex officio, sustituciones de colaboradores de ISFODOSU; pasamos una pandemia, elecciones, huracanes, inundaciones, y la institución se fue manteniendo más sólida”, destacó Yunén, quien añadió que para las personas del sector educativo pensar en el ISFODOSU es sinónimo de esperanza.
De su lado, Juan Tomás Tavares dijo que ha sido un honor ser miembro de la Junta de Directores del ISFODOSU, por el aprendizaje que ha adquirido en sus años como miembro, de sus compañeros y del ISFODOSU, una institución que dijo se ha ido fortaleciendo con el tiempo. “Para mí es una de las joyas del sistema educativo dominicano, que dejamos en muy buenas manos con estos relevos espectaculares que se están incorporando”, destacó.
Asimismo, la Dra. Magdalena Lizardo, hizo énfasis en el papel de la Junta de Directores del ISFODOSU y su incidencia para garantizar la formación de calidad de los maestros del país. También, la educadora Laura Lehoux, quien fue miembro de ese organismo desde 2018, manifestó su satisfacción por haber sido parte de la toma de decisiones de la institución y destacó que, como directora del Colegio Intelecto, recibe en las aulas a muchos egresados del ISFODOSU a los que destaca por la calidad de su formación.
