El recinto del ISFODOSU en Santo Domingo, Eugenio María de Hostos, EMH, fue sede del conversatorio sobre neurodesarrollo, ética y educación, que contó con la disertación de la maestra Claudia Leaño López.
La Mtra. Leaño López abordó la perspectiva del quehacer deportivo desde el enfoque de la psicología, la orientación y la conducta.
La especialista sostuvo que "en el momento en que estás en movimiento, también mi cerebro está pensando muy conectado con mis movimientos".
La charlista habló de manera concreta sobre aspectos importantes que vinculan la actividad física en la salud cerebral desde el punto de vista de la neurociencia
El evento fue organizado por la coordinación docente de Psicología y del Diplomado Valora Ser, Mtra. Milagros Guerrero, quien instó a los estudiantes que se encuentran en proceso de formación para ser docentes porque "es importante trabajar estos temas sobre la estructura del cerebro, porque inmediatamente llegamos a las aulas se activa toda una serie de neurotransmisores y sensores en los niños".
En la actividad participaron estudiantes que actualmente cursan diferentes asignaturas del área de psicología del aprendizaje, neuroética y orientación.
El Dr. Bismar Galán, director de Posgrado y Educación Permanente del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, fue reconocido en los Premios de la Fundación Global Democracia y Desarrollo, FUNGLODE, el pasado 25 de marzo de 2026.
La obra “De la traba al coliseo, una mirada a la cultura gallística dominicana” de Galán es su quinta obra reconocida en los prestigiosos premios FUNGLODE. El jurado avala el pergamino y la dotación económica entregada con la siguiente valoración: “Este texto es una refrescante reflexión antropológica y etnográfica sobre la actividad gallística en República Dominicana.
El autor analiza cómo, para los aficionados del llamado «deporte del pico y las espuelas», las peleas de gallos, más que un entretenimiento, es un componente cultural importante. Mediante estas, los dominicanos socializan, negocian, disfrutan y sufren.
A través de ese estudio, revisten particular interés las remisiones del autor a ese modo de pasatiempo en otros países de la América de habla hispana. Con un lenguaje llano y conciso, el autor resalta la importancia del gallo como valor cultural, como símbolo de fortaleza física y emocional y, también, como materia prima con la que literatos, músicos, pintores y escultores han alimentado muchas de sus mejores creaciones artísticas”.
Otros textos de este destacado escritor y profesor del ISFODOSU premiados y publicados por FUNGLODE son “Sancocho dominicano, persistencia y simbolismo de un plato”, “Antropología del semáforo, el comercio informal en Santo Domingo” y el poemario “En la piel de la mirada”.
Con acciones constantes y creaciones como estas, el ISFODOSU y sus profesionales siguen aportando a la educación y la cultura dominicanas.
Los recintos del ISFODOSU en Santo Domingo, Félix Evaristo Mejía, FEM y en Santiago, Emilio Prud’Homme, EPH, realizaron la XIV Jornada de Jóvenes Investigadores en Lengua Española.
Esta actividad, organizada por el Grupo de Investigación Sociedad, Discurso y Educación y liderada por la Dra. Nour Adoumieh y Mgtr. Luisa Acosta, tiene como objetivo fomentar el rigor científico y la capacidad de análisis en los estudiantes de la asignatura de Redacción Académica y Profesional, abordando retos actuales del sistema educativo dominicano.
Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la Dra. Nour Adoumieh, refirió que la jornada busca dotar al alumnado de herramientas para realizar presentaciones con calidad; saber cómo exponer sus temas delante del público que les toque hablar, cuidar la redacción, mejorar los argumentos, entre otros aspectos, que les servirán en distintos escenarios de cara a la comunidad académica.
De su lado, la directora de la carrera de Lengua y Literatura, Mtra. Sandra Alvarado Bordas, refirió que escribir la ciencia no es un acto de inspiración espontánea, sino un proceso de composición textual que implica planificar, redactar borradores y realizar una corrección profunda en múltiples niveles.
“La divulgación que realizan hoy a través de sus ponencias es un paso vital en su formación. La ponencia es un subgénero de la comunicación científica diseñado para la difusión oral del conocimiento, permitiendo que la investigación sea visible y socializada ante una audiencia crítica. Al compartir sus hallazgos, están cumpliendo con el deber de propiciar el diálogo entre el conocimiento y la sociedad, aportando soluciones a sus comunidades”, afirmó Alvarado.
El evento, transmitido de manera virtual a través de la plataforma Microsoft Teams, fue dividido en dos mesas; la primera, moderada por Yailinys Rodríguez y Lisbeth Mata, enfatizó el debate escolar, el análisis pragmático del discurso, la lectura crítica frente a la desinformación y el uso del aula invertida para mejorar la argumentación en secundaria.
Mientras que la segunda, moderada por Diana Fernández y Génesis Marte y asesor, Mtro. Ramón Viñas, trató el análisis de las secuencias didácticas del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD, la retroalimentación en el aula, el fortalecimiento de la motivación y la evaluación de la producción escrita.
El Mtro. Anthoni Turbi Jáquez, dictó la Conferencia “Evaluación de la comprensión lectora en estudiantes de 1er grado de secundaria mediante la Prueba CompLEC basada en PISA".
Ponencias Mesa 1, Recinto FEM
El debate escolar como estrategia para desarrollar la competencia comunicativa oral, por Génesis Peña, Breiny Valdez, Cherlin De la Cruz, Alvis Daniel; El análisis pragmático del discurso en la comunicación cotidiana, de Yailinys Rodríguez, Franchesca Contreras y Ruth Cruz. Análisis textual y discursivo de informes de lecturas de obras literarias en estudiantes de secundaria, a cargo de Betsaida Cuevas, Karlenny Zabala, María Díaz, Lisbeth Mata.
De igual manera, Análisis del discurso pedagógico en la enseñanza de la poesía social: un autoestudio en maestras en formación, de Yokaira Rodríguez, Lumiranda de los Santos, Yariza Calderón; Lectura crítica y desinformación en secundaria, por Yufreisi Ruiz , Edwin Castillo, Miguelina de la Rosa, Ángela Geraldino. De la opinión sin fundamento a la argumentación sólida: implementación del aula invertida en el ensayo argumentativo en estudiantes de 5to. de Secundaria, por Catherine Hernandez, Ambar Martínez R, Judania Meregildo y Camil Jimenez D.
Ponencias Mesa 2, Recinto EPH
Análisis crítico-comparativo del abordaje de las competencias específicas del área de Lengua Española en las secuencias didácticas de 6to. de Secundaria, por Favio Ángel Tavares, José Daniel Alcántara y Solanyi Rodríguez; La retroalimentación en las secuencias didácticas de Lengua Española de 1ero. de Secundaria: Un análisis contrastivo, de Génesis Marte, Niurka Fabián y Orlenny Inoa. El abordaje de las secuencias didácticas del MINERD y su relación, con el desarrollo de la producción escrita en 4to. de Secundaria, de Carolina Ventura y Félix Durán.
Por último, La evaluación de la producción escrita en las secuencias didácticas de 3ero. de Secundaria: Un análisis desde el currículo dominicano, de Wilfy Daniel Arias; Diseño de una propuesta didáctica de Lengua y Literatura para fortalecer la motivación en estudiantes de 3ro. de Secundaria, por Berenise García, Melanie Jiménez y Roselin Florentino. Abordaje de la comprensión lectora en las secuencias didácticas del MINERD para 5to. de Secundaria, por Diana Fernández, Yamilet Paulino y Rosanny Núñez.
En el evento estuvieron conectados docentes, directivos, estudiantes y personal administrativo de la casa de altos estudios.
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, conmemoró este lunes 6 de abril, el Día Nacional del Psicólogo con la celebración de la charla magistral "Impacto del Autocuidado en la Salud Mental", dictada por Sor Ana Julia Suriel, vicerrectora ejecutiva del Recinto en Santiago, Emilio Prud’Homme, EPH.
El evento, realizado en el Auditorio Fuensanta Muñoz del recinto en Santo Domingo, Félix Evaristo Mejía, FEM, se presentó por sus organizadore: el área de Psicología del Recinto FEM como una respuesta urgente a la "realidad ineludible" que arrojan las estadísticas regionales, donde el 15% de los niños y adolescentes en Latinoamérica vive con un trastorno mental diagnosticado y el suicidio se ha posicionado como la tercera causa de muerte en jóvenes dominicanos de 14 a 18 años.
Durante la disertación, se enfatizó que el autocuidado no es un concepto superficial, sino una responsabilidad ética y una práctica emancipatoria que permite romper con la deshumanización.
Sor Ana Julia Suriel detalló los cuatro pilares del autocuidado efectivo: el reconocimiento de la propia vulnerabilidad, la agencia o capacidad individual de regulación, la responsabilidad ética del profesional como agente de cuidado y la emancipación, basada en la conciencia de que somos seres inacabados en constante evolución.
Esta visión cobra especial relevancia ante la brecha sistémica actual, dado que el gasto público destinado a la salud mental en la región es de apenas un 1.8%, a pesar de que tras la pandemia se registraron miles de casos de menores con riesgo severo de autolesiones.
“El bienestar emocional del docente es el motor principal del clima de aprendizaje, ya que su estado mental influye directamente en el desarrollo de los alumnos. Cuando un profesor experimenta altos niveles de estrés y desgaste, se desencadena el llamado "Efecto Dominó", que inicia con una pérdida de motivación y creatividad”, dijo la expositora.
Este agotamiento no solo afecta el ánimo del educador, sino que provoca un bloqueo metodológico que deriva en una enseñanza monótona, rígida y, en ocasiones, en un trato inadecuado hacia los estudiantes”, explicó la vicerrectora ejecutiva.
Agregó que el autocuidado docente es una pieza clave para evitar la deshumanización del aula y garantizar un proceso educativo saludable y efectivo.
La jornada integró también recomendaciones prácticas de autocuidado físico, emocional, social y cognitivo, destacando que un adecuado descanso, la gestión del tiempo y la desconexión digital son herramientas vitales para potenciar la capacidad de aprender y enseñar.
La actividad concluyó con un reconocimiento especial a la vicerrectora ejecutiva, psicóloga Sor Ana Julia Suriel por ser la expositora de la charla: "Impacto del Autocuidado en la Salud Mental” y a la Mtra. Lourdes Henríquez Díaz, por ser una psicóloga destacada del Recinto FEM.
Con este evento, el ISFODOSU reafirmó el compromiso de formar profesionales de la educación y la conducta que prioricen su bienestar integral para poder impactar positivamente en la sociedad dominicana.
El Decanato de Grado de la Vicerrectoría Académica del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, organizó el Conversatorio: “El Diario Reflexivo en la Formación Inicial Docente”.
La actividad tiene como objetivo el fortalecimiento de las herramientas del modelo de prácticas pedagógicas, que realizan los estudiantes de la casa de altos estudios, como una estrategia de formación centrada en el modelo educativo que implementa.
El encuentro, transmitido de manera virtual, a través de la plataforma Google Meet, fue iniciado con las palabras de la vicerrectora académica del ISFODOSU, Dra. Carmen Gálvez, quien indicó que el diario reflexivo está establecido en el reglamento de práctica docente.
“El diario reflexivo es un dispositivo que tiene como intencionalidad principal la reflexión y el fortalecimiento de la práctica para mejorarla y el desarrollo de competencias pedagógicas en los futuros docentes, en quienes descansa la esperanza de seguir mejorando la educación”, mencionó la Dra. Gálvez.
De su lado, la docente investigadora y coordinadora de pedagogía en el recinto del ISFODOSU en Santo Domingo, Félix Evaristo Mejía, FEM, Dra. Bilda Valentín, abordó la relevancia del diario reflexivo, su fundamentación teórica y las estrategias.
“Es una herramienta clave durante la práctica docente y pasantía, donde el estudiante narra objetivamente sus experiencias, reflexiona sobre ellas y realiza propuestas de mejora. Facilita la conexión entre teoría y práctica, fomentando habilidades metacognitivas y la investigación en el aula para evaluar el propio desempeño”, dijo la Dra. Valentín.
Mientras, la Mtra. Orlenda de Jesús, del recinto del ISFODOSU en Licey Al Medio, Santiago, Luis Napoleón Núñez Molina, LNNM, expuso el acompañamiento a los estudiantes y los procedimientos claramente expuestos, en la relevancia del rol de los formadores para favorecer los aprendizajes y metacognición de los docentes en formación.
“Se implementa de manera sistemática a lo largo de las seis asignaturas que componen el eje de práctica. Comprende tres elementos, es continuo, porque se elabora durante el período de prácticas; forma parte integral del portafolio del estudiante y tiene un registro a través de las experiencias significativas del aula y análisis pedagógico”, afirmó la Mtra. de Jesús.
A su vez, la Dra. Dionicia Reynoso, profesora del recinto del ISFODOSU en Santiago, Emilio Prud’Homme, EPH, habló de los referentes teóricos y los aprendizajes que surgen de las investigaciones en torno a la reflexión de práctica del diario reflexivo como estrategia didáctica. Presentó testimonios de algunos estudiantes como evidencia de la relevancia del diario reflexivo para el desarrollo de la práctica y los aprendizajes.
“La muestra del 35% de estudiantes de Práctica V del Recinto EPH permite conocer algunas de sus experiencias, por ejemplo, reflexionar y aprender sobre los procesos educativos de forma constante; favorece la reflexión personal, emociones y experiencias vividas, mejorar aprendizajes, entre otros”, refirió la Dra. Reynoso.
La Mtra. Rosario Figueroa, coordinadora de pedagogía del Recinto EPH, también forma parte de la Red de Investigación de Prácticas Pedagógicas en la Formación Docente de América Latina y el Caribe, resaltó que el diario reflexivo promueve que los futuros docentes aprendan a enseñar a partir de la experiencia, el análisis y la reflexión, como una herramienta valiosa que transforma la práctica en una oportunidad de aprendizaje, al permitir documentar, analizar e interpretar lo vivio en el aula.
“Se integra de manera transversal a todas las etapas del proceso formativo; favoreciendo la observación crítica, la comprensión de los componentes de la enseñanza, el autoanálisis del desempeño, la reflexión en la acción en contextos reales y la construcción de una práctica pedagógica más consciente, fundamentada y orientada a la mejora continua”, señaló la Mtra. Figueroa.
La Dra. Alejandra Nocetti De La Barra, invitada internacional de la Universidad Católica Santísima Concepción de Chile, UCSC, presentó reflexiones que surgen de estudios a profundidad de los aportes del aprendizaje narrativo a la experiencia del diario reflexivo.
“El diario reflexivo deja de ser solo un registro de actividades y acciones para convertirse en un dispositivo de reflexión pedagógica y aprendizaje narrativo situado. Un espacio para interpretar la experiencia pedagógica, individual y grupal, un medio para desarrollar agencia profesional y construcción de identidad docente”, puntualizó De La Barra.
La actividad contó con la participación de docentes investigadores de prácticas de la Universidad de Vigo, España, Universidad Benemérita, México y la UCSC, que valoraron el espacio de conversación como referencia para otras instituciones de formación docente.
Esta actividad se enmarca entre las acciones formativas del área de práctica y en coherencia con el enfoque de formación centrado en la práctica, moderada por la coordinadora nacional, Dra. Berki Yoselin Taveras. En su intervención de cierre, destacó la necesidad y motivación de seguir profundizando, en espacios más amplios, la reflexión sobre la práctica como un eje fundamental en la formación docente del ISFODOSU.
El recinto en Santiago del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, Emilio Prud’Homme, EPH, celebró con júbilo su 74.º aniversario de fundación, reafirmando su compromiso histórico con la calidad educativa y la formación integral de maestros de excelencia al servicio de la sociedad dominicana.
Como parte de los actos conmemorativos, se llevó a cabo una solemne Eucaristía de Acción de Gracias presidida por el Padre Elvin Ismael Domínguez. Durante la ceremonia, la vicerrectora ejecutiva del Recinto EPH, Sor Ana Julia Suriel, y toda la comunidad académica se unió en un espacio de reflexión y gratitud por la trayectoria de una institución que ha sido columna vertebral en la preparación de maestros en el país.
Historia del EPH
La historia del recinto se remonta al 30 de marzo de 1952, consolidándose como el heredero más noble del pensamiento de Eugenio María de Hostos y se extienden hasta la Escuela Normal Preparatoria de 1880 y el emblemático “Instituto de Señoritas” dirigido por Salomé Ureña en 1881, cuna de las primeras seis maestras normales graduadas en 1887.
Desde 1989, tras un convenio con el Ministerio de Educación, la dirección de esta prestigiosa casa de estudios fue confiada al Instituto de las Hijas de María Auxiliadora (Salesianas de Don Bosco). Bajo la guía de su primera directora FMA, Sor Juana Molina, hasta el 1995, y el legado de figuras como Mélida Giralt, Estela Estrella (Mamá Álgebra), Lilín Perelló y Augusto Peignand, el recinto ha mantenido su esencia humanista y salesiana.
En sus 74 años, el EPH, no solo ha formado más de 4 mil profesionales competentes, sino ciudadanos comprometidos con los valores que transforman la nación. Actualmente, bajo la dirección de las Salesianas, la institución continúa siendo un referente de innovación y tradición en la educación dominicana.
Un total de 84 docentes y orientadores del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, concluyeron exitosamente dos programas de formación impartidos por el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, UNESCO IESALC.
Los programas impartidos, en modalidad virtual, fueron de Desarrollo Competencial Docente, PDCD, a 71 profesores, quienes durante 100 horas recibieron formación en la elaboración de sílabos con enfoque en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, de la Agenda 20-30.
Esta formación dio como resultado la actualización y rediseño de 56 sílabos que ahora integran metodologías activas de enseñanza y el uso pedagógico avanzado de tecnologías digitales, asegurando que la formación de los futuros maestros sea pertinente e innovadora.
Mientras que, con una duración de 25 horas, el Programa de Cultura de Paz fue dirigido a 13 orientadores de Bienestar Estudiantil, con la finalidad de fortalecer el acompañamiento integral al estudiantado.
A partir de esta iniciativa, se crearon cuatro Rutas Institucionales de Paz, herramientas estratégicas diseñadas de manera colaborativa que ofrecen protocolos para la prevención de conflictos, la promoción de una convivencia basado en el respeto y el fortalecimiento de la ciudadanía global dentro de la comunidad académica.
Los participantes también asistieron a conferencias con expertos e investigadores internacionales en temas sobre cultura de paz, inclusión, accesibilidad educativa, entre otros.
La vicerrectora académica del ISFODOSU, Dra. Carmen Gálvez, destacó que estos resultados reafirman el compromiso de la institución con una formación docente pertinente, innovadora y centrada en el bien común.
"El acompañamiento de la UNESCO - IESALC ha sido clave para que nuestro profesorado fortalezca sus competencias digitales, incorpore metodologías activas y diseñe asignaturas alineadas con la Agenda 2030; el desafío ahora es seguir implementando estos sílabos, profundizar las prácticas de co-diseño y extender la cultura de paz a todas las sedes y programas de ISFODOSU”, subrayó la Dra. Gálvez.
De su lado, la directora de Desarrollo de Capacidades de la UNESCO IESALC, IYuma Inzolia, valoró la capacidad del ISFODOSU valoro el esfuerzo del ISFODOSU para que los docentes participen en esta formación.
“El trabajo conjunto con ISFODOSU demuestra que es posible pasar de los discursos a prácticas concretas. Cuando articulamos la formación docente con los ODS y con el desarrollo de la competencia digital, estamos creando condiciones reales para transformar la experiencia educativa del estudiantado”, señaló lYuma Inzolia.
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, realizó el acto de lanzamiento del programa Estrategia de Formación Continua Centrada en la Escuela, EFCCE, que capacitará a 240 docentes en Lengua y Matemáticas en beneficio de 3,252 niños de Monte Plata.
La actividad, fue encabezada por la vicerrectora de Investigación y Postgrado del ISFODOSU; Mtra. Andrea Paz, la gobernadora provincial; Licda. Rafaela Javier Gomera, la directora del Distrito Educativo 17-02 de Monte Plata, Mtra. Glaldira Leyba y el director regional de Educación de Monte Plata; Mtro. Buenaventura Enrique de la Cruz.
Durante la actividad de apertura se informó que el Programa EFCCE contempla la realización de tres diplomados y un curso-taller sobre planes de mejora para docentes del primer ciclo del nivel primario de 63 centros educativos, pertenecientes al Distrito 17-02 de esa provincia.
En sus palabras de apertura, la Mtra. Paz destacó que esta iniciativa es una apuesta del ISFODOSU por la mejora continua del sistema educativo.
“Es un compromiso por el desarrollo de la educación dominicana, porque compartimos aprendizajes que transforman no solo a los estudiantes sino también a quienes enseñan con pasión”, señaló la vicerrectora Paz.
Al presentar los detalles de las diferentes etapas del programa, la coordinadora general de EFCCE, Dra. María del Rosario, detalló que el acompañamiento a los niños que cursan el primer ciclo del nivel primario es primordial, debido a que es la edad donde se insertan en la lectoescritura.
De su lado, la Mtra. Leyba instó a los docentes participantes del acto a aprovechar las iniciativas que ofrece EFCCE.
“Como distrito educativo, queremos que esto continúe aplicándose en todos los distritos de nuestra zona, porque sabemos los frutos que se pueden obtener a través de la estrategia”, enfatizó la funcionaria.
Durante su discurso, el Mtro. De la Cruz reconoció el papel de la educación como el eje fundamental de transformación del país.
De su lado, la gobernadora de Monte Plata, Licda. Javier Gomera, mostró su apoyo al compromiso del ISFODOSU por una educación de calidad y saludó el desarrollo de esta.
El acto, llevado a cabo en el salón de eventos de la Gobernación Provincial de Monte Plata, también contó con la presencia del director del área de Investigación del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa, IDEICE, Dr. Julián Álvarez Acosta; el encargado del Cuerpo de Bomberos de esa ciudad, Coronel Claudio Rosario, el representante de la Iglesia Católica, Mtro. Pablo Santana, así como otras autoridades locales, docentes, dirigentes gremiales, personalidades de la vida comunitaria y estudiantes de diferentes escuelas de la provincia de Monte Plata.
6to Congreso Estudiantil de Investigación Educativa CEIED
17 de julio de 2026
Sede: Recinto Juan Vicente Moscoso
El Congreso Estudiantil de Investigación Educativa CEIED del ISFODOSU ha experimentado una notable evolución desde su primera edición en 2021, consolidándose como un espacio académico de referencia para la formación investigativa de futuros docentes. Iniciado en el Recinto Urania Montás con un formato híbrido y participación internacional de diferentes países, el congreso estableció desde entonces sus tradicionales mesas de ponencias por ejes temáticos. En su segunda versión (2022), celebrada en el Recinto Emilio Prud’Homme, incorporó un foro estudiantil que enriqueció el intercambio de experiencias formativas. La tercera edición (2023), realizada en el Recinto Eugenio María de Hostos bajo el lema "La investigación como estrategia para la formación integral", continuó fortaleciendo la cultura investigativa entre los estudiantes de grado. El cuarto congreso (2024), con sede en el Recinto Luis Napoleón Núñez Molina, marcó un hito al incluir una exposición de pósteres y abordar temáticas de vanguardia como la ética en inteligencia artificial. La quinta edición (2025), organizada por el Recinto Félix Evaristo Mejía, profesionalizó aún más el evento con un programa inaugural estructurado y una clara distinción entre ponencias orales (organizadas en siete ejes) y una amplia muestra de pósteres, profundizando en metodologías activas, innovación tecnológica y sostenibilidad. Actualmente, el CEIED se prepara para su sexta edición en 2026, que tendrá como sede el Recinto Juan Vicente Moscoso bajo el lema "Investigación que germina, aprendizaje que transforma", proyectando continuar esta trayectoria de crecimiento y consolidación como semillero de investigación educativa transformadora.
El 6to Congreso Estudiantil de Investigación Educativa "Investigación que germina, aprendizaje que transforma" es un evento académico consolidado y referente nacional en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de grado (o pregrado).
Organizado anualmente por la Dirección de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del Instituto de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), este congreso proporciona un espacio crítico y reflexivo para la presentación y discusión de investigaciones educativas, promoviendo la reflexión académica y el intercambio de conocimientos. Este año, el evento estará bajo la coordinación general de la División de Investigación del recinto Juan Vicente Moscoso.
Dirigido principalmente a estudiantes de carreras de educación del ISFODOSU, con la participación abierta a estudiantes de universidades nacionales e internacionales, fomentando un ambiente de colaboración interdisciplinaria y expansión de redes académicas. Las contribuciones abarcan estudios empíricos, revisiones literarias, proyectos de innovación pedagógica, propuestas de nuevas metodologías de enseñanza y análisis teóricos, utilizando metodologías cualitativas, cuantitativas o mixtas. Los formatos de presentación incluyen ponencias orales y posters científicos.
El objetivo principal del 6.º Congreso Estudiantil de Investigación Educativa es promover la participación activa de los estudiantes en la investigación educativa, brindándoles un espacio académico para presentar y discutir sus trabajos, fortalecer sus competencias investigativas y recibir retroalimentación de académicos y especialistas. Este congreso busca consolidarse como una plataforma formativa que estimule la cultura científica en la formación docente y que, además, sirva como antesala académica del Congreso Internacional de Investigación Científica y Tecnológica (CIECyT) 2026, incentivando la proyección de las investigaciones estudiantiles hacia escenarios científicos de mayor alcance.
EQUIPO ORGANIZADOR
Coordinación General
Andrea Paz, Vicerrectora de Investigación y Posgrado, ISFODOSU
Vladimir Figueroa, Director de Investigación, ISFODOSU
Sor Mercedes Carrasco, Vicerrectora Ejecutiva Recinto Juan Vicente Moscoso, ISFODOSU
Hirrael Santana, Encargado Unidad de Investigación Recinto Juan Vicente Moscoso, ISFODOSU
Coordinación de Ejes:
1. Henyer Zamora
2. Ana Cristina Bolívar
3. Luis Eligio Vásquez Márquez
4. Newman Zambrano
5. Belkis Duarte
6. Hirrael Santana
Líneas temáticas:
1. Integración de tecnologías y pedagogía en la formación educativa.
2. Educación Física, deporte escolar y estilos de vida activo y saludables.
3. Estrategias pedagógicas para una educación inclusiva y diversa.
4. Innovaciones didácticas en la enseñanza de matemáticas.
5. Innovaciones en la enseñanza de las ciencias naturales.
6. Enseñanza de la lengua española
7. Estrategias innovadoras para la enseñanza de ciencias sociales y educación artística.
8. Pedagogías emergentes y prácticas significativas en la educación inicial.
CRONOGRAMA
Recepción de resúmenes : Del 13 de marzo al 15 de mayo de 2026
Proceso de arbitraje: Del 13 de marzo al 22 de mayo de 2026
Notificación de aceptación: A más tardar el 29 de mayo de 2026
NORMAS GENERALES
Los participantes pueden elegir entre dos modalidades de participación: presentación oral o vía cartel (póster). En caso de agotarse las plazas para presentaciones orales, el jurado puede sugerir a los participantes presentar en modalidad cartel (póster).
Todos los resúmenes serán sometidos a un proceso de evaluación.
Podrán participar egresados con menos de un año de graduados, siempre que presenten investigaciones realizadas durante su proceso de formación en grado.
Los trabajos deben contar con el aval de un asesor académico, cuyo nombre debe aparecer en el resumen presentado.
En caso de que la investigación no haya concluido al momento del sometimiento, el asesor debe comunicarlo a los organizadores del congreso, asumiendo el compromiso de concluir el proceso antes de la presentación.
Presentación de Comunicaciones y/o póster
Los resúmenes y póster deben ser sometidos vía electrónica, completando el formulario en línea: FORMULARIO.
Deben estar escritos en español, con un máximo de 500 palabras y un título limitado a 120 caracteres (aproximadamente 20 palabras).
La ponencia tendrá una duración máxima de 10 minutos para explicar los respectivos apartados del trabajo
Estructura de las comunicaciones
1. Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo del trabajo.
2. Metodología: Tipo de investigación, métodos, población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, planificación de la investigación.
3. Resultados: Resaltar los elementos más destacados de los datos obtenidos.
4. Conclusiones: Conclusiones más importantes del estudio y las implicaciones derivadas del trabajo.
Sobre los pósters
Los autores deberán imprimir su póster y llevarlo al panel asignado el día del evento.
Dimensiones: 1.00 m de alto × 0.70 m de ancho
Orientación: vertical
- Entrega de presentaciones aquí.
- Para someter su propuesta ingrese al enlace:
O por el código QR
- Enlace para descargar la plantilla
Descargar plantilla.
Descripción: El 3er Coloquio Estudiantil: Humanizando la educación en la era digital, se concibe como un espacio académico que reafirma la importancia de la investigación como eje articulador de la formación docente, brindando a los estudiantes la oportunidad de socializar, en modalidad de resumen sus proyectos e investigaciones, para el fortaleciendo de las competencias científicas, comunicativas y éticas.
Organizado por: Recinto Félix Evaristo Mejía
Recepción de Resúmenes
Descargar Rúbrica de resumen
